授人以鱼不如授人以渔 这样教娃才对 3步造就自主解决问题能力

有一天，正读三年级的欣妍小朋侪在做作业的时候遇到了一道难题，可她只思考了一小会儿，便迫不及待地向坐在一旁陪读的妈妈求救：“妈妈，这道题真的太难了，我实在是做不出来，您教教我吧。”妈妈接过作业本一看，以为这道题并不没有女儿说的那么难，但她并没有让女儿自己再继续思考下去，而是允许了女儿的要求，然后一步步地给女儿解说，一直讲到最后的效果都出来了为止。

欣妍最后名顿开地说：“原来这题目不难啊，我知道做啦！”然后把妈妈写在草稿纸上的解题历程全部抄在了作业本上。相信第二天老师修正作业的时候看到的是欣妍同学正确无误的谜底，但这种并非孩子自主解决的效果能算是欣妍的收获吗？这不禁引起了我们更深入的思考。01在生活中，许多怙恃都市接纳像欣妍妈妈这样的方式来资助孩子解决学习上的难题。

殊不知，这种看起来高效的方式只管会节约孩子的做题时间，但会造成孩子思维惰性的效果。当孩子习惯了向怙恃”求救“之后，等到以后他们如果再遇到不懂的问题时，便很可能不再愿意举行独立思考了，而是指望怙恃能直接告诉他们谜底。当孩子到了三四年级以后，学习的科目会逐渐变难，这是一个转折期，许多孩子在学习中遇到困惑或难题时，首先会想到寻求怙恃的资助。此时，如果怙恃直接把解题历程和效果告诉他们，就会剥夺了他们独立思考的时机，让他们养成不爱思考的坏习惯。

孩子在学习中遇到问题，怙恃给予一定的资助固然是允许的。但这里的资助，并不是说直接就把详细解题历程或结论告诉孩子，而是要启发和勉励孩子学会自己去思考，去运用所学的知识找到解决问题的措施，从而弄明确谜底究竟是怎么来的。

只有这样，当他们下次再遇到类似的问题时，他们才气够轻松解决。02当孩子在学习中遇到了不会做的难题时，怙恃在面临孩子的求助眼光，要沉得住气，不要着急着直接把谜底告诉孩子，也不要对孩子举行过于详细的“领导”。怙恃可以这样告诉孩子：“这道题没有你想象中的那么难，我相信你通过自己的努力也能解答出来，不如你自己先试着做一做看看……”当孩子通过努力确实无法解决问题时，怙恃此时可以适当地给孩子提供一些提示和指导，为孩子搭建一个解决问题的框架。在上面的案例中，欣妍小朋侪因为不会做题而向妈妈寻求资助，妈妈一股脑儿就把谜底都告诉了孩子，其实倒霉于造就孩子独立思考能力，正确的做法是资助孩子整理整理做题思路，给孩子提供一些须要的解题提示，勉励孩子试着通过自己的努力去得出正确的谜底。

在这个历程中，一方面可以磨炼孩子的独立思考和自主解决问题的能力，另一方面还可以让孩子积累学习履历。俗话说，授人以鱼不如授人以渔。要想造就孩子独立思考及自主解决问题的能力，促进孩子的发展，让孩子在以后的学习和生活中遇到问题能沉住气、不依赖怙恃，怙恃不妨给孩子一个问题，让他学会自己去解决。03为了造就孩子独立思考和自主解决问题的能力，怙恃可以这样做：1.和孩子配合探讨解决问题的障碍当发现孩子无法挣脱已有知识和假设的束缚，使得无法顺利解决面临的问题时，怙恃就可以为孩子提供这方面的资助，其中怙恃和孩子配合探讨是一种比力理想的解决问题的方式，孩子和怙恃一样，都是探讨息争决问题的重要到场者。

2.教孩子学会灵活运用提取问题的技巧一般说来，孩子解决问题的技术是在履历众多差别类型的解决问题的实践运动中造就出来的。除此之外，相关信息的提取对于造就孩子解决问题的能力也很是重要。所谓提取，就是使问题清晰化，去掉多余的信息，让重要的问题凸显出来，从而利便对问题举行全方位的分析。

这是解决问题的一个重要技巧，怙恃要把这种提取问题的技巧教给孩子，使孩子在遇到问题时能灵活运用这一技巧。3.勉励孩子缔造性地解决问题勉励孩子缔造性地解决问题至关重要。这是因为，孩子在以后的学习和生活中遇到的大多数问题，都要求孩子具有缔造性解决问题的能力。

怙恃要引导孩子学会对同一个问题举行重复的掂量，从差别方面举行多角度的思考，以寻找差别的解决方案。结语授人以鱼不如授人以渔。小学三四年级是孩子在小学生涯中的关键转折期，孩子的大脑发育正利益在内部结构和功效完善的关键阶段，也是造就孩子种种能力的最佳时期。

此时，怙恃不要一味地向孩子贯注知识，而应把家庭教育的重点放在造就孩子的种种能力上，只有这些能力才气真正陪同着孩子的一生，这才是怙恃能给孩子的最恒久的的陪同！。

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